Perfil de los modelos de convivencia en los centros educativos de Collado Villalba
1. Introducción
Es evidente que durante las últimas décadas la educación ha sufrido un salto de calidad
cuantitativo. Esta responde de una manera eficaz a las necesidades de los alumnos, es capaz de
dotarlos con más herramientas y tiene un carácter global e inclusivo. Sin embargo, algo a lo
que la comunidad educativa sigue teniendo que hacer frente es la falta de una normativa
restaurativa ante las faltas, centrada en la reparación y resolución de conflictos, mediante la
comunicación asertiva entre las partes involucradas en los conflictos.
Es por ello que en el presente trabajo se pretende evaluar cuál es la realidad de la
convivencia escolar en los centros de educación primaria de Collado Villalba. Para ello se
realizó una entrevista semiestructurada a, al menos, un representante de cada centro de
educación primaria. En esta encuesta se recogen 46 ítems relacionados con los indicadores de
convivencia realizados por el Grupo de Buenas Prácticas de Collado Villalba.
Los resultados obtenidos muestran que, por norma general, los centros educativos de
este municipio presentan un perfil punitivo que se debe principalmente a la normativa vigente
en la Comunidad de Madrid (Boletín oficial de la Comunidad de Madrid. Decreto 32/2019, de
9 de abril, del Consejo de Gobierno) sobre las consecuencias ante las conductas contradictorias
a la convivencia. A pesar de ello, algunos centros educativos abogan por generar consecuencias
restaurativas junto con las demandas por la normativa y/o realizar actividades de prevención
de conductas inadecuadas para la convivencia.
A continuación os dejamos el enlace al docuemnto completo
https://drive.google.com/file/d/1AMuXf-4ZV1FaTbx6FI8-cJldsQmIacAp/view?usp=sharing
